2016年03月19日10:32 来源：海南特区报
自选科目“6选3”
学生有20种“自选套餐”
17日，省教育厅公布了《海南省深化考试招生制度改革实施方案》、《海南省普通高中学业水平考试实施办法》、《海南省普通高中学生综合素质评价实施办法》等一系列改革措施，初步明确了改革后我省未来高考怎么考的问题，受到了社会各界的广泛关注。文、理不分科，高中学业水平等级性考试科目自由选择，在这些政策落地后，高中学生该怎么学、怎么选，高中学校该怎么做？对于这些学生、老师关心的问题，省教育厅、省教培院有关负责人也一一进行了回应。
看个人学习目标和高校招生需求
在我省目前实行的高考模式下，考生们在文理分科之后，学习课程就是未来高考要考试科目。但根据省教育厅前日公布的《海南省深化考试招生制度改革实施方案》，改革后考生的高考总成绩将由语、数、外三个全国统考科目成绩，和自选的3门高中学业水平等级性考试成绩构成。而根据上述方案，自选科目按照“6选3”计算，未来学生选科的组合将达到20种，而一旦2020年自选科目实行“7选3”后，选科组合更是将达到35种。
从现在的文、理两种选择，到未来的数十种选择，虽然选择权大了，但选择也难了。改革后高中学生们该如何选择适合自己的科目组合呢？对此，省教育厅有关负责人表示，新的高考综合改革将选择权交给了学生，部分学生确实有可能会迷茫，因此未来学校、家长要尊重和帮助孩子的选择。该负责人表示，改革后，学校会为学生们提供必要的生涯规划教育和指导，帮助他们明确自己的学习、职业、人生目标和规划，了解高校招生需求，从而帮助学生做出最恰当的选择。
学生 怎么选？
改革后，学校会为学生们提供必要的生涯规划教育和指导，帮助他们明确自己的学习、职业、人生目标和规划，了解高校招生需求，从而帮助学生做出最恰当的选择。
——省教育厅有关负责人
偏难科目不会成为“冷门科目”
学生选择权大了后，不少学生、家长可能会问，学生自主选课之后，物理、化学这些偏难的科目，是否会变成少人问津的“冷门科目”呢？对此，省教育研究培训院原副院长吴益表示，未来学生选择考试科目，也并非完全没有任何限制，而是要参考意向高校、专业公布的科目需求，“从已开始试点改革的省份来看，尽管选择每个科目的学生人数有差异，但不会差异到某门课没有人选。比如物理、化学虽属偏难学科，如果高校的专业有要求，那么填报相应志愿的考生，还是会选择的。”
省教育厅副厅长廖清林也表示，本轮高考综合改革，最大的特点之一就是增加选择性，一是增强学生的选择性，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让其“学其所好、考其所长”，最终实现全面而有个性的成长。同时改革也扩大了高校的选择权，每一所高校在选择新生的时候，要根据专业培养的需求，要指定不同的学科需求。通过学生选择，学科之间有不平衡性是客观存在的、不可回避的，但这正是改革追求的效果。
学校 怎么教？
我们正在做的一个重点课题，就是研究高考改革后教师如何合理流转，在一个区域内如何统筹。
——省教育研究培训院院长陈力
深化课程改革满足学生选课需求
实行高考综合改革后，面临新问题的除了学生，还有高中学校，因为在学生选择权进一步加大后，学校需要实行走班教学，设法提供课程保证学生选择。怎么保证？省教育研究培训院院长陈力表示，走班教学模式对教学用房、教师配置等教学资源的需求预计要增加15%到20%，虽然硬件建设可以通过加大投入逐步实现，但是15%到20%师资增幅短时间实现会有难度，“目前我们正在做的一个重点课题，就是研究高考改革后教师如何合理流转，在一个区域内如何统筹。”
考虑到目前不同地区、不同高中学校办学条件和水平仍存在一定差异，改革后是否会出现大量学生涌入海口等优质普通高中聚集市县就读呢？对此，廖清林认为，我省目前普通高中招生主要实行属地招生，能够跨市县就读的只是很少一部分，因此不会出现学生异常流动的情况。同时，当前我省多个市县都在加大对本地普通高中的投入，确保改革顺利实施。此外，我省也在考虑通过信息化手段，建设跨校、跨区域选课的资源平台，满足部分学生本地本校无法满足的需求。
实施分层分类走班教学服务学生
据廖清林介绍，深化普通高中课程改革，是我省积极稳妥推进高考综合改革的关键举措之一。在深化普通高中课程改革方面，我省将采取以下举措：进一步完善普通高中学校课程方案，优化普通高中课程结构，合理确定普通高中选修课和必修课的结构比例；鼓励普通高中学校加强课程开发，丰富普通高中课程体系，切实增强课程的多样性，尽可能满足学生选择的需求；改革教学组织方式，实施分层分类的走班教学。
廖清林表示，我省未来还将加强学生生涯规划教育引导，指导学生形成符合个人特点的合理的课程学习计划，科学地认识自我，精准地规划人生；鼓励老师针对高考综合改革教学实践过程中面临的真问题开展教育研究，引导教师创造性地实施课程，以教师的专业成长引导好服务好学生全面而有个性的成长；建立起综合性发展性高中学生评价制度，引导学生全面而有个性地成长，彻底扭转评价学生“唯分数论”的错误倾向。
发表于：2021-09-21 16:52:13
